Investigación Social

2. Nivel Literal Responder  las siguientes preguntas  2.1 ¿De dónde nacen las hipótesis? Las hipótesis son explicaciones tentativas de la relación entre dos o más variables. Estas surgen del planteamiento del problema, del marco teórico y de la revisión de la literatura. Debido a la flexibilidad de algunas investigaciones y su enfoque, las hipótesis pueden ir variando dependiendo de la información recolectada, observaciones y conocimientos adquiridos. Además, el alcance inicial de un estudio indica si se formulará o no una hipótesis. 2.2 ¿Qué es una hipótesis nula, alternativa y  estadística? ¿Qué son las hipótesis nulas ? Son proposiciones sobre la relación entre variables y están redactadas en reverso de las hipótesis de investigación, es decir, refuta o niega lo que estas plantean. ¿Qué son las hipótesis alternativas ? Son posibilidades alternas a las explicaciones que proponen las hipótesis de investigación o nula. Estas solo se pueden establec...

Lorena Guerrero Granados Investigación Social Bitácora 7 09/03/2020 Clase 11-1 Como ya es costumbre, la clase de Investigación Social inició a las 11 de la mañana con el llamado a lista hecho por el profesor Cobos y   con la elección de las bitácoras que serían leídas en la sesión. Mi compañera Ángela empezó a leer la bitácora hecha por Brisna, sin embargo, el profesor la interrumpió para contar una anécdota que estaba relacionada con su manera de hacer la lectura. Nos contó que había hecho un trabajo en un call center que no estaba alcanzando sus objetivos, allí se dio cuenta que el problema era la actitud de los trabajadores recibiendo las llamadas. La solución a esta situación fue ponerles un espejo y que sonrieran cuando hablaran. Me pareció muy interesante esta propuesta porque les funcionó y creo que sería igual en otros contextos, por ejemplo, a nosotros los periodistas nos puede servir para practicar antes de hacer alguna grabación o aparición en televi...

Lorena Guerrero Granados Investigación Social Bitácora 6 02/03/2020 Clase 11-1 El lunes 2 de marzo a las 11 de la mañana en el salón K-205 inició otra clase de Investigación Social. Como ya es común, el profesor llamó a lista y eligió la primera bitácora. Camilo Duarte fue el encargado de iniciar la lectura de la bitácora escrita por  Andrés Caamaño. Mateo Arango y Nicolás Villamizar leyeron también. Cuando acabaron, el profesor comentó que le había gustado mucho y lo felicitó por su técnica, la cual a mí me gustó de igual manera porque le da un toque interesante y llama la atención. Nicolás, mi amigo, escribió la siguiente bitácora, leída por Juliana Novoa. Sin embargo, el profesor la interrumpió porque  se mencionó el tema del trabajo de campo que teníamos que hacer y Cobos aprovechó para preguntar si alguien ya tenía propuestas y nuevamente contó anécdotas sobre anteriores investigaciones de este tipo.  Mi compañera Sofía siguió con la lectura ...

1.     ¿En qué momento de la película se hacen evidentes la etnografía y la observación participante?, ¿por qué y para qué   cree usted que se usan   estas herramientas   y qué consecuencias   traen dentro   de la historia que se desarrolla en la película?. (describa) La etnografía y la observación participante se hacen evidentes cuando los científicos por medio de la creación de los avatares, entran a Pandora a intentar convivir con los Na´vi y así conseguir el mineral que necesitan para la Tierra. Además, cada avatar tiene la obligación de hacer un tipo de diario de campo según lo que haya hecho en su “viaje”. Estas herramientas se usan para obtener resultados o conclusiones por medio de la cercanía con el medio o individuos involucrados y de esta manera obtener una descripción densa de la naturaleza de un fenómeno. La investigación hecha a través de la etnografía y observación participante claramente permiten alcanzar al objetivo...

Lorena Guerrero Granados Investigación Social Bitácora 5 24/02/2020 Clase 11-1 Una clase más. Como todos los lunes a las 11 de la mañana, entré a la clase de Investigación Social. De nuevo fue leída la bitácora de Gabriela Parra, esta vez lo hicieron Andrés Caamaño, Brisna y Alexa. Esta vez, Cobos volvió a mencionar la constante repetición del “que” en nuestros escritos. Asimismo, rectificó lo que han dicho varios docentes: los estudiantes le tienen miedo al punto seguido; eso es algo que no puedo negar, pues yo tampoco lo solía usar con mucha frecuencia y recuerdo que en primer semestre Mauricio, mi profesor de Lógica y Argumentación, nos había dicho lo mismo. Al finalizar esa lectura, nuestro docente nos recalcó la importancia de buscar más fuentes para nuestros escritos y poder hacer relaciones, de esta manera lograríamos avanzar en el nivel de escritura, que es un objetivo de la clase. La bitácora de Kelly Medina fue la siguiente en ser compartida. Esta fu...